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    全真模擬演練(三)

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    解釋性研究


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    按行為目標(biāo)和測(cè)驗(yàn)內(nèi)容分類(lèi),測(cè)驗(yàn)可分為

    • A、語(yǔ)言、文字測(cè)驗(yàn)
    • B、目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)
    • C、能力傾向測(cè)驗(yàn)
    • D、非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
    • E、個(gè)性人格測(cè)驗(yàn)

    就幼兒園開(kāi)展行動(dòng)研究的策略而言,在開(kāi)展行動(dòng)研究中要強(qiáng)調(diào)

    • A、循序漸進(jìn)性
    • B、協(xié)同性
    • C、情境性
    • D、生態(tài)性
    • E、創(chuàng)新性

    實(shí)驗(yàn)法在學(xué)前教育研究中已成為主導(dǎo)性的研究方法,實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)主要有

    • A、不能揭示因果關(guān)系
    • B、量化水平很低
    • C、以檢驗(yàn)假設(shè)為前提
    • D、可重復(fù)驗(yàn)證
    • E、適宜整體分析

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